La preocupación de los padres sobre la tecnología educativa (EdTech) sigue aumentando a medida que sus estudiantes experimentan retrocesos, pero la actriz británica Sophie Winkleman podría tener la solución.
“Muchos padres que ven lo que el aprendizaje basado en pantallas está haciendo a sus hijos no están comprando este discurso de ventas”, Winkleman dijo en la conferencia de The Alliance for Responsible Citizenship en junio.
Ella dijo que los padres se están escribiendo entre ellos, preguntando: “¿Dónde están los libros? ¿Por qué la educación de mi hijo se ha reducido a una serie de enlaces, juegos y videos? ¿Por qué mi hijo accede a contenido obsceno en su iPad proporcionado por la escuela? Los filtros escolares no funcionan. ¿A dónde van los datos privados de mi hijo? ¿Por qué mi hijo está en línea para hacer su tarea cada noche? Le están dando dolores de cabeza. Se pone irritable. Se distrae constantemente. Se duerme más tarde. Y ahora tiene miopía.”
En resumen, los padres sienten: “No me inscribí para esto.”
El auge de EdTech comenzó hace aproximadamente una década con el impulso de asegurar que cada estudiante tuviera una computadora. La tendencia se aceleró durante la pandemia de COVID-19.
Pero en ese tiempo, los puntajes de las pruebas disminuyeron y los resultados de aprendizaje empeoraron.
“Las iniciativas que amplían el acceso a las computadoras… no mejoran las calificaciones y los puntajes de las pruebas K-12,” una revisión de 126 estudios de investigación encontró. “[Además], los cursos en línea reducen el rendimiento académico de los estudiantes en comparación con los cursos presenciales.”
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Los educadores también han notado un cambio en la forma en que EdTech impacta el ambiente de su aula.
“El Chromebook es solo un mundo de distracción,” dijo Anna Soffer, una maestra de inglés e historia de sexto grado en el área de Los Ángeles. “Cada día estoy peleando, ‘¿A quién preferirías escuchar, a la Sra. Soffer o a Minecraft?’”
El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, donde Soffer enseña, recientemente se convirtió en el primer distrito escolar importante en anunciar que ya no dará dispositivos a sus estudiantes más jóvenes, informó AP reportó.
Pero las frustraciones en torno a EdTech persisten, y el neurocientífico y educador Jared Cooney Horvath señaló la multitarea como el principal culpable de por qué los estudiantes que usan tecnología experimentan peores resultados de aprendizaje.
En un artículo para After Babel, Horvath dijo que la mayoría de los estudiantes pasan el 80 % de su tiempo en dispositivos multitarea, es decir, jugando videojuegos, viendo clips de películas o televisión, desplazándose por redes sociales y escuchando música. Así que esos se han convertido en la “función principal” de la tecnología para ellos.
“No es que los estudiantes de hoy tengan constituciones anormalmente débiles; es que han pasado miles de horas entrenándose a sí mismos para usar dispositivos digitales de una manera que garantiza afectar el aprendizaje y el rendimiento”, Horvath explicó.
Entonces, ¿cuál es la solución al descenso de los puntajes de las pruebas, las disminuciones en las habilidades cognitivas y la reducción de la atención?
Winkleman dice bolígrafos, papel, libros y escritura a mano.
“El material leído de una página en un libro se implanta en el cerebro más profundamente que el mismo material leído de una pantalla. Somos seres físicos. Debemos aprender físicamente leyendo de una página en un libro,” la actriz dijo. “La sensación del papel, el diseño de la portada, el tipo de letra, el olor de las páginas, la posición espacial de una frase en una página. Todas estas cosas contribuyen a la encarnación holística del aprendizaje.”
EdTech prometió preparar a los estudiantes para el futuro, pero parece haber hecho lo contrario. Con suerte, el creciente rechazo alentará a los educadores a reevaluar el lugar de la tecnología en el aula.
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